22‏/6‏/2014

نتائج الحركة الانتقالية التعليمية 2014 لمن تعذر عليه الاطلاع عليها من موقع الوزارة


نتائج الحركة الانتقالية التعليمية 2014
   





نتائج الحركة الانتقالية للتعليم الابتدائي و التعليم الثانوي الإعدادي و الثانوي التأهيلي






  • نتيجة الحركة الانتقالية التعليمية  لسنة 2014- الثانوي التأهيلي

  • للتحميل      للمشاهدة

ملاحظة: تجاوز الصفحة الاشهارية بالضغط على زر تخطي الاعلانات للوصول لموقع التحميل المباشر
التحميل من موقع mediafire سريع ومباشر دون مشاكل أو تأخر

إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo

2‏/6‏/2014

الامتحان الموحد الجهوي للسنة الثالثة اعدادي 2013 مادة اللغة العربية



الامتحان الموحد الجهوي للسنة الثالثة اعدادي ، مادة اللغة العربية
لجهة كلميم السمارة

الامتحان الموحدة لسنة: 2008

الامتحان الموحدة لسنة: 2010

الامتحان الموحدة لسنة: 2011
الموضوع

الامتحان الموحدة لسنة: 2009

الامتحان الموحدة لسنة: 2013
الموضوع   --   الاجابة


والمزيد من النماذج قريبا إن شاء الله

إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo

تحميل دروس وتمارين اللغة العربية للسنة الثالثة اعدادي( الأسدس الثاني)


تجدون في النماذج الثالثة خلاصة لدروس الأسدس الثاني مرفقه بمجموعة من التمارين والحلول والتي ستفيد التلاميذ في إعدادهم للامتحان الجهوي ماذة اللغة العربية .

النموذج  الأول

النموذج  الثاني

النموذج  الثالث

إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo

25‏/5‏/2014

مقرر دروس اللغة العربية للسنة الثانية باكلوريا علوم انسانية (بالكامل)

مقرر دروس  اللغة العربية للسنة الثانية باكلوريا علوم انسانية 



عناوين الدروس
درس
المــــــــــؤلفــــــــــــــــــــــات:
تلخيـص لأهم الأحداث رواية  اللص و الكـلاب
تحليل  المؤلف  ظـاهرة الشعر العربي الحديث  لٍـ المجــاطي
افتراضي تكثيف لمضامين ظاهرة الشعر الحديث لأحمد المجاطي
تطور الشعر الحديث
تلخيص و تقويم لكتاب ظاهرة الشعر الحديث للدكتور أحمد المعداوي
دراسة مؤلف  ظاهرة الشعر الحديث للدكتور أحمدالمجاطي
ظاهرة الشعر الحديث  أحمد المجاطي
قراءة و دراسة لكتاب ظاهرة الشعر الحديث


النـــــــــــصــــــــــــــــــوص:
مجموعة المحسنات البديعية
بحور الشعر في اللغة العربية
درس النصـوص  تجديد الرؤيا  أدونيـس
قصيـدة حـرة  لٍـ شاعر بدر شـاكر السيــاب
حركات تجديد الشعر العربي. ظاهرة الشعر الحديث
خصائص الخطابات الشعرية – إحياء النموذج – سؤال الذات – تكسير البنية – شعر الرؤيا
مدرسة الشعر الحر
منهجية البعث و الإحياء
منهجية الشعر الحر
قصيده  نشيد الجبار أبو القاسم الشابـي
بحور الشعر في اللغة العربية
تحليل نص الشعر الرومانسي لعبد المحسن طه بدر
منهجية سؤال الذات
أهم العنـاصـر و الخصـوصيـات المتعـلقة بالفن المسـرحــي
نص مسرحي تحت عنـوان  الـريح  و هي مسرحية مغربية
الخطاب الحجاجي عناصر وأساليب
درس النصوص خطاب المسرح للسنة الثانية بكالوريا
منهجية القصة القصيرة
منهجية تحليل القصة والمسرحية
منهجية تحليل النص المسرحي – مسرحية (جسر إلى الأبد ) لغسان كنفاني
المنهج الاجتماعي في دراسة الأدب  اللغة العربية
البنيوية و نظرية التلقي
التعبير والإنشاء مهارة كتابة إنشاء أدبي حول نص شعري
الخطوات المنهجية لتحليل نص شعري
جميع منهجيات اللغة العربية القصة و الاقصوصة  المعاصرة و التحديت المقالة النقد المسرح التطوير و 
خطوات تحليل النص الشعري وفق القراءة المنهجية
قراءة في المنهج البنيوي
قراءة و دراسة المنهج الاجتماعي لنبيل راغب
مراحل تحليل مقالة حول قضية أدبية – التقديم , الفهم , التحليل , التركيب , التقويم
مستويات الدراسة البنيوية
منهجية المنهج النقدي الاجتماعي
              
المؤلفات والنصوص


تحميل

تحميل

تحميل

إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo

17‏/5‏/2014

حصري: المورد الرقمي لتدريس مادة اللغة العربية بالسلك الاعدادي المعد من طرف وزارة التربية الوطنية







حصري مورد رقمي متكامل في تدريس مادة اللغة العربية : برنامج سنابل لمقرر مادة اللغة العربية بالسلك الإعدادي
برنامج سنابل للغة العربية بالثانوي الإعدادي عبارة عن مورد رقمي أعدته وزارة التربية الوطنية من أجل تيسير توظيف تكنولوجيا الاتصال والمعلوميات في تدريس مادة اللغة العربية بالسلك الثانوي الاعدادي 
يضم البرنامج المحاور الستة الخاصة بمجالات المقرر بمكوناتها الثلاثة: القراءة والدرس اللغو والتعبير والانشاء
البرنامج مقسم إلى خمسة أجزاء

تحميل ملف الروابط من هنــــــا
كلمة مرور الملف المضغوط
ar2college.blogspot.com
إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo

أسلوب الاستفهام









أولا : التعريف :
*
تأمل ما يلي :
-
هل راجعت الدرس السابق ؟  - ما هو عنوانه ؟ من يعرف أسلوب الاختصاص ؟ كم حالة للاسم المختص ؟ كيف يعرب الاسم المختص؟

*
ما المطلوب في الجمل السابقة ؟ ماذا نسمي هذا النوع من الجمل؟ ما الأدوات المستعملة في ذلك ؟

*
استنتاج :
الاستفهام هو طلب معرفة شيء مجهول غالبا لدى السائل ،  ويتم بواسطة أدوات تسمى أدوات الاستفهام

ثانيا : الاستفهام بالحروف :
أسلوب الاستفهام
أداة الاستفهام
معناها
جوابها
- هل سافر أخوك؟
- هل
- يستفهم بها عن مضمون الجملة
نعم : في حال الاثبات
-
لا : في حال النفي 
- أ سافر أخوك ؟
- الهمزة
- يستفهم بها عن مضمون الجملة
- نعم : في حال الاثبات
-
لا : في حال النفي
- أ قرأتَ القصة أم الرواية ؟
- الهمزة
- يستفهم به عن واحد من شيئين
- تعيين أحد الشيئين
- أ لست من زارني ؟
- الهمزة
- بعدها نفي
- بلى : في حال الثبات
-
نعم : في حال النفي
* استنتاج :
حرفا الاستفهام هماهل والهمزة ، ويستفهم بهما عن مضمون الجملة ، ويكون جوابهما بنعم في حال الإثبات و لا في حال النفي
وتنفرد الهمزة بجوابين آخرين :
1- 
تعيين أحد الشيئين إذا أفادت الجملة التخيير بين أمرين
2- 
بلى في حال الثبات و نعم في حال النفي ، إذا جاءت بعد الهمزة أداة نفي.

*
ثالثا : الاستفهام بالأسماء :
أسلوب الاستفهام
أداة الاستفهام
معناها
جوابها
- من أنت ؟
- من
- للعاقل
- التعيين
- ما حاجتك ؟
- ما
- لغير العاقل
- التعيين
- أين كنت طوال هذه المدة ؟
- أين
- للمكان
- التعيين
- متى حضرت ؟
- متى
- للزمان
- التعيين
- أيان يوم الامتحان ؟
- أيان
- للزمان
- التعيين
- كيف حالك ؟
- كيف
- للحال
- التعيين
- كم يوما ستقضي في الرحلة ؟
- كم
- للعدد
- التعيين
- أي يوم تعود ؟
- أي
- لجميع المعاني السابقة
- التعيين
* استنتاج :
أسماء الاستفهام هيمن للعاقل ، و ما لغير العاقل ، و أين للمكان ، و متى و أيان للزمان ، و كيف للحال ، و كم للعدد ، و أي لجميع المعاني السابقة
ويكون جوابها جميعها بالتعيين.
*
ملاحظة :
أسماء الاستفهام كلها مبنية باستثناء “أي” فهي اسم معرب.


تمارين تطبيقية
1-
حدد أداة الاستفهام وبين نوعها مقترحا جوابا مناسبا لها في ما يلي :
التراكيب
أداة الاستفهام
نوعها
جوابها
- هل فهمت درس الاستفهام ؟
-
أ فهمته جيدا ؟
-
أ تريد مزيدا من التمارين أم تكتفي بهذا القدر؟
-
ألست من أراد مزيدا من التمارين ؟
-
كيف تجيب إذا كانت أداة الاستفهام اسما؟
-
متى تشرق الشمس ؟
2- اقترح أسئلة للإجابات التالبة :
-
بلى ، الله أحكم الحاكمين.
-
نعم ، ليس المتهاون جديرا بالنجاح
-
يوم الجمعة
-
نعم ، راجعته جيدا
-
السينما
-
ثلاثة أيام
-
شديد الحرارة
-
مراكش
إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo

أسلوب الاختصاص

أولا : تعريف أسلوب الاختصاص :

*
تأمل الأمثلة التالية :
1-
نحن – الفلاحين – نحرث أرضنا بجد
2-
أنتم – علماءَ الأمة – تساهمون في نشر الخير
3-
أنا – أيها الرجل – أفتخر بوطني
*
ما نوع الضمير الذي بدأت به كل جملة ؟ - ما نوع الكلمة الموجودة بين عارضتين ؟ (اسم / فعل  / حرف) – ما الدور الذي أدته هذه الكلمة ؟

*
استنتاج :
أسلوب الاختصاص هو تركيب يتقدم فيه ضمير المتكلم (أنا – نحن) أو المخاطب (أنت – أنتم – أنتما – أنتن ) متبوعا باسم يوضع بين عارضتين يسمى الاسم المختص

ثانيا : حالات الاسم المختص و إعرابه :
أسلوب الاختصاص
الاسم المختص
حالته
إعرابه
* نحن – التلاميذ – أمل الأمة
*
نحن – معشر المسلمين – نحب العلم
التلاميذ
-
معشر
- معرف بأل
-
مضاف إلى معرفة
} – مفعول به لفعل محذوف  وجوبا تقديره أخص أو أعني
* أنت – أيها المؤمن – تتجنب الفواحش
- أيها
- لفظ أيها
- مفعول به مبني على الضم في محل نصب لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص أو أعني
* استنتاج :
-
يأتي أسلوب الاختصاص على ثلاث حالات :  1- معرفا بأل     -     2- مضافا إلى معرفة      -     3- بلفظ أيها
-
يعرب الاسم المختص مفعولا به لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص أو أعني . و إذا كان بلفظ أيها يبنى على الضم في محل نصب ، وما بعده يعرب نعتا
-
الجملة الاعتراضية لا محل لها من الإعراب

*
نماذج في الإعراب :

نحنُ – العُمالَ – نتقنُ عملَنا

-
نحن : ضمير منفصل مبني على الضم  في محل رفع مبتدأ
-
العمال : مفعول به لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص أو أعني ، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ، والجملة الاعتراضية لا محل لها من الإعراب
-
نتقن : فعل مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة والفاعل ضمير مستتر تقديره نحن
-
عملنا : مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة وهو مضاف . “نا” ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه . والجملة الفعلية في محل رفع خبر للمبتدأ

- 
نَحْنُ – مَعَاشِرَ الأَنْبِيَاءِ – لاَ نُورَثُ

نَحْنُ: ضمير منفصل مبني على الضم في محل رفع مبتدأ.
مَعَاشِرَ: مفعول به لفعل محذوف تقديره أَخُصُّ، وفاعله ضمير مستتر وجوبا،وهو مضاف.
الأَنْبِيَاءِ: مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. والجملة الفعلية لا محل لها من الإعراب لأنها جملة عتراضية.
لاَ: حرف نفي مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
نُورَثُ: فعل مضارع مبني للمجهول، ونائب الفاعل ضمير مستتر تقديره (نحن)، والجملة الفعلية (لاَ نُورَثُ) في محل رفع خبر المبتدإ (نَحْنُ).

-
أَنَا – أَيَّتُهَا الطَّالِبَةُ – أَسْعَى إِلَى العِلْمِ

أَنَا: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
أَيَّةُ: مفعول به مبني على الضم في محل نصب، وفعله محذوف وجوبا تقديره أَخُصُّ، وفاعله ضمير مستتر وجوبا.
هَا: حرف تنبيه مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
الطَّالِبَةُ: نعت مرفوع، وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.والجملة الفعلية لا محل لها من الإعراب لأنها جملة اعتراضية.
أَسْعَى: فعل مضارع مرفوع، وعلامة رفعه الضمة المقدرة على لألف، والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره أَنَا.
إِلَى: حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
العِلْمِ: اسم مجرور بمن، وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. والجملة الفعلية في محل رفع خبر للمبتدأ

  • تمارين تطبيقية




1 –
حدد الاسم المختص وحالته في الأمثلة التالية :
*
نحن – الجنود – ندافع عن حوزة الوطن
*
نحن-  معاشر السكان – نحافظ على نظافة حينا
*
أنتما – كاتبي القصة – أبدعتما في كتابتها

2-
املأ الفراغ باسم مختص مناسب :
*
أنت …………………………… تطيع والديك
*
أنا …………………………….. أقدر المخلص في عمله
*
نحن …………………………. عماد المستقبل

3-
أعرب ما يلي :
*
نحن – متابعي الشرح – فهمنا الدرس.
إقرأ المزيد.. Résumé bloggeradsenseo
جميع الحقوق محفوظة © 2013 دليل اللغة العربية